Aquest bloc va comptar amb la presencia de la Maria Bohigas editora i a la taula la Montse Pérez, bibliotecària i Montse Julià també bibliotecària.
En iniciar es va fer una presentació de les jornades, els blocs i en particular com s’enfocava el bloc que tractaria sobre la lectura. El format va ser el taller. Es va plantejar un guió de temes i es van anar comentant.
- La Maria Bohigas va parlar en començar el taller del seu article sobre els valor dels clàssics que es troba recollit a les Bloc: cartes elèctriques (http://clubeditor.blogspot.com/ )
- Que s’anomena “La gran insurrecció dels clàssics demana asila les biblioteques”.
- i un altre article Els poders públics no ho creuen així: article “fabulosament interessant”: https://www.nuvol.com/noticies/genis-roca-el-digital-necessita-un-moviment-social-que-el-corregeixi/
- És una fal·làcia el dit: “Llegir ens fa més bons”
- Per què posar la literatura al centre? Perquè quan t’ataquen llegir literatura ajuda!
- El lector amb la paraula pot emetre judicis, no poder és no saber prendre la paraula; a l’escola caldria ensenyar a escriure i tornar al valor de la paraula
- “Prescriptors”: avis, tietes, …
- “Els clàssics”: “són clàssics perquè ningú els llegeix”
- Transmissió de la informació: cal saber més que qui escolta
Un altre aspecte és si hem de defensar el valor de la lectura a les biblioteques? Quina importancia li atorguem? Hi hem renunciat? Perquè?
Amb quins fons? Llibres de diverses disciplines intel·lectuals? Coneixement i coneixements? Amb quins escriptors/res? Lectura de textos? imatges?…i els clàssics?
- Caldria recuperar les humanitats i el saber científic que s’han eliminat dels ensenyaments de mestres i bibliotecaris
- Necessitem “filtres”: eines per desenvolupar el teu propi filtre. Cert coneixement de les grans literatures serveix per tenir una base Preguntar-nos: per què els poders públics han decidit que “saber redactar ” i/o “aprendre la paraula” NO és important? Administracions instrumentalitzades
- Llegir es “mirar un paisatge”
- La cultura és sensibilitat no són emocions
- Els joves associen la lectura a l’obligació escolar i quan poden ho deixen
- Llegir també pot ser divertit/educatiu
- La paraula no és diversió sinó plaer, llibertat. La lectura té competència d’altres ofertes més divertides
- “BiblioLab”: On és la literatura?
- Clubs de lectura d’adults > clàssics > barrera: “donar forquilla i ganivet”. Necessitat d’acompanyament
- Rutes, visites guiades, … desvien el valor del text, de la paraula escrita
- Aproximació al text original: com s’ho fan les biblioteques?
- Llegir junts, en veu alta és un plaer. Tornar a la idea de l’acompanyament
- “Descobrir un altre món” > Curiositat
- Espais: aproximació informal a la lectura
- Seducció: per part de l’escola
- Formació dels professionals del món de l’educació
- Com seduïm? Amb humanitat
- Missió: Protegir/defensar la lectura per part dels agents que formen part del món del llibre. No deixar-se portar per les inèrcies (BiblioLab, etc)
ACCIONS DES DE LES BIBLIOTEQUES:
- Com s´ho fan les biblioteques per portar a petits i grans a descobrir la lectura/literatura?
- Aquestes ingerències són importants per a nosaltres?
- La lectura és un mitjà (No és una finalitat)
- €: equilibri entre la compra del fons i les activitats que potenciïn el llibre
- Activitats: El llibre al darrera, no al davant. Ja arribaran al llibre
- La passió es transmet amb passió. Hi ha professionals que en saben molt
- Connexió amb l’usuari = client que torna
- Club dels deures (Bib Edu): la biblioteca va a l’escola i mitjançant els “ambaixadors de la biblioteca” (personal extern) es ven l’equipament
- Club de parelles lingüístiques
- Club de lectura infantil/juvenil: “Caçadors de llibres” (escola-biblioteca)
- Club de lectura terapèutic prescrit pel metge de capçalera
- Joc de rol (Roda Mussols): idea de xarxa, joc
- Premi “Atrapallibres”
- Hora dels deures
- Un nen explica un conte a la biblioteca
- Club de L.F.
- LECXIT (http://www.lectura.cat/)
- BiblioCAP (sales de pediatria amb llibres)
- Lectura en veu alta
- Visites escolars
- Joc “Puja al tren”
- Municipi lector (Llicà de Vall)> escoles + AMPES > Accions des de l’escola bressol fins a l’institut: Lots de llibres del “Menú lector”
- Trobades per compartir amb professionals diversos del món del llibre
- “Fil de la infantil”: trobades amb il.lustradors, etc. per als treballadors de la biblioteca (una sessió amb autors, una sessió amb editors, una sessió amb il·lustradors, …)
- Trobada de convidats: sis o set persones a qui se’ls hi fa una bateria de preguntes: quin és el teu llibre preferit?; quin és el teu autor?; …
- Clubs/tertúlies musicals
- Col·laboracions biblioteca-institut
- Col·laboracions biblioteca-escola: mestre/poeta, haikus, portar professor de ciències cec a l’escola per parlar sobre el mètode Braille, …
- Convidar a personatges locals
Tarda: 16h.
- Clàssics: forta capacitat de comunicació > dificultat dels bibliotecaris per a transmetre’ls
- Biblioteca davant problemes socials > alfabetització, indiferència al fet literari, immigració, etc.
- Clàssics = bona literatura. Hi ha llibres bons i llibres que no ho són
- Posició com a editora:
- “Aire del temps”: què està de moda. Intuïció: què s’espera, cap on va el corrent dominant;
- Què és allò que m’agradaria tant que els meus ciutadans llegissin i seduir-los perquè el llegeixin
- Recomanació d’una lectura: El cos de Stephen King
- Festivals literaris de poca qualitat a Barcelona
- “Els llibres són el millor que tenim a les biblioteques. Em costaria dir què és el 2n millor”
- Defensem amb menys entusiasme > Resignació
- “Les biblioteques ja no tenen res que els usuaris ja no puguin aconseguir en un altre lloc” de Juan José Millás
- Valor de la lectura: molt preuada
- A través dels nens es pot “embaucar” als adults?
- Laboratoris de lectura en família (valor del còmic)
- Club de lectura amb professors (Cepse)
- La biblioteca com a experiència > encomanar amb passió
- Vincle: lector (pare) – Llegit (infant): saber frenar quan finalitza el vincle
- Contecontes per adults de tant en tant
- Recuperar la idea del trobador > oralitat (teatre)
- Clubs de lectura per a malalts mentals (tothom té el text)
- Plaer = gaudir
- Quantitat vs qualitat
- Donar massa importància a les darreres novetats (algun pas intermedi ens hem saltat)
- Eines/formació: crítiques, llibres de divulgació científica. No només ficció. Soledat en la tria dels llibres per als clubs. Necessitat de crear una eina per compartir ressenyes de clubs
- Itinerari particular
- Conferència + comentari
- Vincle entre: jubilats “interessants” de cada poble- els estudiants
- Vincle amb Associacions, escoles de música, etc.
- Diferència entre BCN – rodalies
- Llegir teatre
- Recomanació del curs de “Prescripció lectora”
- Biblioteca – silenci – sales d’estudi
- Sortida de la biblioteca a l’exterior
- El valor de la lectura ja no és patrimoni únic de les biblioteques i ho fan altres agents (llibreries, etc).
- Ressituar-nos en l’espai cultural perquè tenim competència
ACCIONS DES DE LES BIBLIOTEQUES:
- “El cafè filosòfic”: últim dijous del mes amb acompanyant
- Clubs de lectura amb avis de +65 anys
- Llibres oblidats
- Plantar poesia
- Idiomes, speaking, jocs de taula
- Art, comunicació, difusió, xarxa social
- Clubs lectura ESO
- Lectura en veu alta a les residències
- Especialització: transport ferroviari, música electrònica, còmics, …
- Halloween > Recuperar contes i llegendes (Estanys de Sils)
- Rutes literàries
- Dia mundial de la poesia > Multes poètiques
- Canal Camp (ràdio+ TV): tertúlia de ràdio
- Ràdio: falques poètiques (moltes de creació pròpia) i recitals poètics
- Scape room: St. Jordi divertit
